Hoy en clase hemos investigado qué es un WebQuest a través de uno que ha elaborado Ricardo para nosotros. Hemos averiguado, por ejemplo, que para realizar un WebQuest se pueden emplear las siguientes páginas:
Nos ha dado tiempo de acabar la actividad que había propuesto Ricardo, pero nos ha faltado subirlo al moodle (ESCUNI on-line) porque no funcionaba bien. Mañana lo enviaremos.
Hoy hemos trabajado con Audacity, que básicamente es como un pequeño estudio de grabación. Algunos de los ejemplos de lo que se puede hacer con este programa son: grabar tus canciones (previamente tendrás que abrir un midi en el programa), generar efectos en ellas, agregar pistas para hacerte coros a ti mismo...
Hemos encontrado en Internet una explicación muy buena de cómo usar el programa a través de la realización de una pequeña práctica con un archivo de sonido que tengáis en vuestro ordenador. Os lo adjuntamos:
Una de las tareas más frecuentes que vas a realizar con Audacity será la adaptación de un fragmento de audio largo para conseguir que sea algo más corto de duración. Por ejemplo, imagina que tienes una canción o archivo de sonido en MP3 de más de 3 minutos de duración y deseas que sólo tenga 1 minuto, o tal vez quieras disponer de varios fragmentos de música cortos que luego unirás en uno solo de más larga duración. Las soluciones a estas cuestiones y otras similares te las ofrece, de una manera sencilla, este eficaz programa de edición de audio.
Para realizar la siguiente práctica necesitas un archivo en formato MP3 de cierta duración.
Procede de la siguiente forma:
Inicia Audacity y acude al menú Archivo – Abrir. Localiza la pista de audio MP3.
En pantalla verás la página principal de Audacity con el clip de audio cargado y su representación en forma de onda (waveform) en el área de trabajo.
ESCUCHA LA MÚSICA QUE ACABAS DE ABRIR
Audacity te permite reproducir el audio abierto en la aplicación desde el comienzo mismo de la canción (puedes utilizar los botones de reproducción de la parte superior para ello).
También puedes hacer clic con el ratón en cualquier lugar de la onda del audio (observa que aparece una línea guía para indicarte en qué lugar te encuentras) y hacer clic en el play para que comience el sonido desde ese punto en concreto.
O también hacer clic justo encima de la representación de onda (entre los números que indican el tiempo exacto de la pista) para comenzar la reproducción desde ese punto en concreto.
Resulta también muy cómodo utilizar el zoom, tanto acercando como alejando, para apreciar con mayor comodidad los puntos exactos del sonido y es imprescindible utilizarlo cuando quieras aplicar efectos o cambios concretos a algunos momentos específicos del archivo.
UN PRIMER FRAGMENTO
Selecciona los primeros 54 segundos del archivo. Utiliza el zoom para facilitarte la realización de la selección. Colócate al comienzo de la pista (si quieres utiliza el botón del reproductor para acudir al inicio de la música) y haz clic y arrastra sin levantar el ratón hasta llegar al segundo 54.
Observa que el fragmento queda automáticamente sombreado para indicarte que, en efecto, se ha seleccionado.
Con esta selección activa, selecciona en el menú Archivo la opción Exportar selección.
En la nueva pantalla escribe un nombre para el nuevo archivo, localiza la carpeta en el árbol de directorios donde quieres guardar el sonido y selecciona el formato de salida del mismo (en nuestro ejemplo, utilizaremos el formato archivo MP3).
En la siguiente ventana puedes editar los metadatos del archivo (es opcional) y tras hacer clic en el botón Aceptar el archivo ya se habrá guardado definitivamente en la localización elegida.
COPIA – PEGA UN FRAGMENTO DE ARCHIVO
Otra acción que realizarás también con frecuencia en Audacity será copiar un fragmento de archivo: puedes pegarlo como parte del mismo archivo, puedes pegarlo en un archivo nuevo e incluso puedes simplemente eliminarlo.
En cualquiera de los casos mencionados en primer lugar debes seleccionar la parte o fragmento de archivo que desees copiar tal y como ya te hemos indicado en el apartado anterior.
Luego acude al menú Editar – Copiar, para copiar el fragmento de audio seleccionado al portapapeles del sistema.
En un archivo nuevo
Abre un nuevo archivo mediante Archivo – Nuevo y utiliza la opción del menú Editar – Pegar para pegar el fragmento de audio seleccionado en el nuevo documento.
En el mismo archivo
Sólo tienes que hacer clic en el lugar del archivo en el que quieres colocar el fragmento seleccionado y utilizar la opción del menú Editar – Pegar para pegar el fragmento de audio seleccionado en el lugar elegido.
Suprimir el fragmento seleccionado
En este caso es tan simple como pulsar la tecla Supr de tu teclado para eliminar definitivamente el fragmento de la pista de audio. Puede ser útil para acortar una pista de audio.
Guarda el nuevo archivo mediante Archivo – Exportar, escribe el nombre para el nuevo archivo, elige la carpeta donde se ubicará el archivo guardado y selecciona el formato de audio de salida.
A continuación os dejamos un enlace bastante interesante que explica las funciones básicas de este editor de audio:
Windows Movie Maker es un programa para crear, editar y compartir tus propios montajes con vídeo, imágenes y sonido. Lo mejor es su sencillez de utilización: basta con arrastrar los elementos que quieras (ya sean vídeos, sonido o imágenes) e intercalar cualquiera de los 60 efectos de transición de que dispone el programa. Ya tienes listo tu propio montaje.
Dejamos también aquí el tutorial del programa, para que sirva de ayuda a nuestros lectores y aprendan a usarlo:
Carlos Huerga (profesor de Lengua): Es de adición, que no de adicción, porque, por ejemplo, ¿acaso existen verbos adictivos? Charly: Consumir.
En clase de Naturales... Ana Mari: Margarita, ¿por qué no nos llevas al zoo? Margarita: ¿Al zoo? :s Ana Mari: Sí, de excursión.
En clase de lengua...
Sandra: Pero, ¿es CD o CI?
Carlos Huerga: Pues tendría que mirarlo, no lo sé...
Sandra: Pero, entonces ¿qué te pongo?
Carlos Huerga: A ver, que tú a mí no me pones nada... (risa generalizada) eh... bueno, entiéndeme...
Con la psicóloga de ESCUNI...
Psicóloga: En los tests ha salido que eres muy perfeccionista...
Irene: Ya, es que yo soy muy agonías.
Psicóloga: ¡Agonías! ...que viene de agonizar...¡morir! ¡qué palabra más fuerte!
Juan Carlos Ceniceros(profesor de Bases): Ay, sí... ¿Cómo se llama la película del autista este...? "No-se-qué Rein"...
Carolina: (to' convencida) ¡El discurso del rey!
Juan Carlos Ceniceros: Eh... no. ¡Rayman! Era Rayman.
Haciendo un mapa de Carabanchel y decidiendo qué edificios importantes íbamos a destacar...
Lucía: Te busco una foto de Escuni en un momento, eso no tardo nada.
Julia: Vale, entonces ponemos también la universidad.
Lucía: ¡Uy, pero eso va a ser muy difícil de buscar!
Julia: ¿Eh? Pero... es que ESCUNI es la universidad...
Lucía: ¡Ah, vale!
Reme: ¿Cuándo queréis el examen, en abril o en junio? Hay que decir abril porque en mayo no hay exámenes.
Giselle Carolina: Vale, pues en mayo.
Pablo: Hay gente que diviniza la naturaleza, llegando incluso a un extremismo radical ecológico donde llevan un velo en la boca para no dañar a ningún ser vivo ni siquiera con la respiración.
Irene: (a mí) Hay gente que fuma mucho... Se ponen de porros hasta las cejas, porque esto no es normal.
Sí, amigos, esta entrañable personaja se ha ganado una sección especial. Y ahí van sus mejores salidas: Becaria: ¿Os lleváis estos 4 libros? Irene: Son tres...
Julia: No encuentro este libro de Conocimiento del Medio, igual lo tienes aquí en el mostrador y todavía no lo has colocado... Bibliotecaria: Ah, pues voy a mirarlo(sale de detrás del mostrador y va a las estanterías a buscarlo, definitivamente esta chica no me entiende). Ah, pues no está. Julia: Pero es que esa es la estantería de matemáticas. La de conocimiento del medio (lo que a ti te falta) es ésta...
Hoy Irene, siguiendo los consejos del mail de Ricardo de ayer, se había traído su pen con "tol musicote" de reggeaton y unos auriculares rollo viceoclip de Britney Spears. Pero al final, como nadie más había leído el susodicho mail, no lo hemos utilizado y Ricardo nos ha dejado tiempo para actualizar este nuestro blog. Así que hemos aprovechado sus auriculares para disfrazar a Elena Serrano de telefonista y forzarla a que colabore voluntariamente en nuestro vídeo.
Además hoy hemos grabado a nuestros compañeros mientras trabajaban en sus blogs y sus prezis. Estos pequeños vídeos ilustran un día normal en clase de Nuevas Tecnologías. Ahí van:
Para la clase del día siguiente estábamos preparando el juego de "Pasa-Palabra".
Julia: He sufrido un accidente laboral. Irene: ¿Qué te ha pasado? Julia: ¡Que me he cortado con las tijeras! Irene: Lo tuyo me empieza a preocupar... ¡Es que es imposible que se den tantos factores en tu contra! Julia: ¡El factor en mi contra soy yo misma! xD Irene: Te lo iba a decir pero digo: "que reflexione", ¡y esperaba esa respuesta! Julia: Me duele mazo, encima me ha pillado en la doblez del dedo, donde más fastidia. Irene: Si ves que es muy dificultoso para tus habilidades motrices déjalo y lo termino de montar yo mañana. ;) Julia: No, no, puedo con ello.
Reme: ¿Cuánto es 6/8 más 5/8? Noelia: 1 más 1, o sea 11.
Reme: (empezando a cabrearse) A ver, ¿queréis escucharme? Por el pasillo que se ve por la ventana de clase pasa Carlos Huerga justo en ese momento y Carla le tira un beso. Reme: (pensándose que es a ella) ¡Carla!
Reme: No os oigo, me duele la cabeza, me duelen los oídos... Laura: ¿Y si nos tomamos unas vacaciones?... ¿No?, ¿unas cañas?
Reme: No me hacéis caso. Os aprovecháis de mí porque estoy mal, estoy fatal. Elena: Pero, si te encuentras mal, ¿para qué damos clase? Si estás mal no pasa nada, Reme. Carla: Total, si no estamos ni la mitad de la clase... Ainhoa: Eso, tú frústrala más.
Os dejamos a continuación una canción que habla de las drogas (el tema de nuestro prezi):
La canción dice cosas como: "Lo he intentado muchas veces pero nunca me ha salido, puede que falte voluntad o que me sobre el vicio, la verdad es que me interesa sólo porque está prohibido", "a través de mis orejas discutiendo a pleno grito: el demonio a mi derecha y a la izquierda un angelito", "nunca pido nada a cambio eso es algo que he aprendido, yo siempre te he dado los besos que tú nunca me has pedido y cuidar de las estrellas puede ser un buen castigo"...
Esperamos que todo esto sirva para concienciar de los efectos perniciosos de la droga y de que, como futuros docentes, debemos estar informados sobre le tema para poder a su vez informar a nuestros alumnos y evitar así que caigan en sus redes. Recordad que una vez que alguien está enganchado es muy difícil salir, este problema se ataja con prevención.
En la clase de hoy, Ricardo ha vuelto a explicarnos cómo funciona Prezi. Nos ha comentado los requisitos mínimos que debe contener el que nosotros hagamos. Lo vamos a elaborar por parejas. El resto de tiempo de la clase lo hemos empleado para empezar a crear nuestro Prezi.
Por si alguno de nuestros lectores no sabe usar Prezi, aquí os dejamos un tutorial. Es un programa muy sencillo y da bastante juego, así que animaros.
25/10/2011 Pilar está pidiendo a varias personas de clase, uno por uno, que digan las figuras que han encontrado en un poema. Le pide a Gabi que diga alguna más y como no lo ha hecho le dice: Gabi: Yo no añadiría nada más. Lo dejaría como está. Pilar: Vale. Sí, señor. Que forma más elegante de salir del paso xD.
8/11/2011 Empieza la clase. Estamos viendo un vídeo. Tomás llega tarde y Pilar no le deja entrar. Termina el vídeo. Pilar: Y ahora vamos a leer este poema. ¿Quién lo lee? ¿Nadie? Bueno, pues Tomás léelo(mira hacia donde debería haber estado Tomás, se ralla porque no está, recuerda que ella misma no le ha dejado entrar en la clase)Ah.... que no está....
Pilar:(hablando de una persona que se describe como delicada en el poema)¿Cómo puede ser una persona de la que se dice que su cabello es más rubio que el oro? Julia: Pues rubia(es que haces unas preguntas...)
Pilar: Tenéis que tener en cuenta que la mujer ideal del Renacimiento aparece como rubia, ojos claros, piel muy pálida... Irene:(se señala la piel de la mano)Sigo la tendencia
Pilar:(hablando de un poema en el que se le ha muerto la amada a Garcilaso)Es positivo porque lo que quiere es estar con su amada y finalmente lo va a conseguir... Irene: ¡Lo va a conseguir muriéndose!... ¿y eso es ser positivo? Aquí la única positiva es ella(refiriéndose a la profesora), porque ver positivismo en eso...
Pilar: Hay otra versión de este poema donde este verso en vez de decir "con clara luz la tempestad serena" (como aquí), dice: "enciende el corazón y lo refrena". Ainhoa: ¿Entonces éste no vale?
15/11/2011 Pilar: Los escritores del Barroco empleaban el laconismo. Varios alumnos: ¿El qué? Pilar: La-co-nis-mo. ¡Ay! Viene de lacónico, ¡es que no sabéis nada! Mary: Pues saber, pues, pues... pues, no. Pilar: Pues no voy a explicar qué significa lacónico porque considero que deberíais saberlo. (como Mary sigue sin entender el significado de laconismo tata de buscarlo en la RAE con el móvil pero Pilar no le deja) Mary: Pues me quedo igual, no lo entiendo. Julia: (a Mary) Eran como los "emo" de la época. Pasa un rato, estamos muy revolucionados y Pilar quiere que nos callemos... Pilar: Al final me vais a cabrear y os voy a tener... ¡vamos! Ander: ¡Lacónicos perdidos!
Después de un buen rato en que Ander (el delegado) estaba explicando a toda la clase que cambiábamos el examen de fecha del día 23 al 18 porque Eva se va de Erasmus y no podía hacer el examen el 23... Laura: ¡Ah! pero, ¿que lo hemos cambiado? A todo esto Julia no tenía apuntada ni si quiera la fecha que acabábamos de cambiar y decide que es el momento de apuntar cuándo es el examen... Irene: ¡Que no es el 23 que lo acabamos de cambiar al 18, Julia! Julia: ¡Ah! Jolín, y encima en vez de poner "Examen de literatura" he puesto "Cumple de Eva".
Pilar: (dictando) ...nadar sabe mi llama... Noelia: ¿"Sabemillama" todo junto?
Pilar: (dictando) ...utilizando la elipsis, la polisemia... Laura: Coma, la elipsis, ¿no?
Ana Mari: ¿Cómo dices que se apellidaba? Pilar: El apellido era Le-des-ma, con D de dado, de dudo... Giselle: (intentando remarcar la D pero consiguiendo, sin embargo, una voz gangosa y un acento como italiano) LEEDEEESSHMA.
Pilar: Y el último día de clase que no sé cuándo fue... ah, sí el miércoles. Bueno, pues el miércoles...
Giselle: Fue hace dos miércoles.
Ander: Eh... no.
Pilar: Da igual.... Ainhoa: (a Giselle) Hace dos miércoles fue cuando viniste tú, pero el miércoles pasado hubo clase.
Giselle: Ah... vale, es que yo... es que estoy en mi mundo.
19/12/2011 Pilar le da a Ana un poema que ha sacado de Internet para que lo lea y hable del autor...
Pilar: ¿Pero de quién es el poema?
Ana: Pone "de San Juan de la Cruz", pero también pone "Versión de Santa Teresa".
Pilar: Ya, pero, ¿de quién es, quién lo ha publicado? ¿Qué más pone?
Ana: English Translation.
Pilar: Eso es que la página se puede traducir al inglés (¬¬). A ver, trae. Es Ediciones Cátedra.
El grupo de Gabi sale a exponer un poema pero les falta una parte, así que se van a su sitio y se ponen a buscarlo. Salimos nosotras a exponer. La profesora no sabe que el otro grupo está buscando la parte que les falta en clase (pensaba que lo iban a hacer en casa). El otro grupo empieza a armar un poco de jaleo...
Pilar: Esperad un momento porque los de atrás no se qué hacen.. a ver, ¿de qué os reís tanto?
Gabi: No... es que.. nosotros estamos aquí... a lo nuestro.
Ámparo(profesora de Ciencias Sociales): Hacían unas fiestas barrocas preciosas, con teatros, en jardines... que, ¡ríete tú de la marcha y el botellón de ahora!
Pilar(profesora de Literatura): Se llamaría encabalgamiento suave. ¿Por qué? Pues, eh, p.. pu.. pues, ¡por lógica!
Ámparo(profesora de Ciencias Sociales): Felipe IV tenía un careto...
Óscar(profesor de Historia): (corrigiendo unas redacciones que habíamos hecho)Y otra cosa, no hace falta que me digáis "No estoy de acuerdo con las matanzas, las violaciones...". Yo ya sé que no estáis de acuerdo con eso, si alguien necesita aclararlo tiene un problema de conciencia.
Amparo: Yo no pensaba que Salamanca era tan fría y tan húmeda pero luego dije: "Anda, claro, si aquí está el cacho río este que es el Tormes".
Ainhoa: Ponlo en la "GRUE" de Grueso.
Óscar: Mariano Rajoy no es presidente de gobierno.Tened calma. Os lo he puesto a algunos en el examencillo... que estáis ahí: "¡ya, ya, ya!". Noooo, aún no.
Reme: Cuando estoy medicada se me va la cabeza un montón.
Amparo: Los griegos no eran como los romanos que llegaban e imponían un tipo económico, un modelo político... ellos llegaban, se asentaban, se contaban su vida con los celtas, los íberos...
Reme: Os queréis call... ah, no, que soy yo... ah, no, que sois vosotros... es que rebota en mi cabeza el eco de mi voz y no me entero. A ver, intento ser graciosa pero estoy en mis cosas y se me va la cabeza.
Óscar: Es mejor dedicarse a la docencia que andar delinquiendo por las calles.
Irene: Ya había gente muy toca-cojones desde hace muchos años... Platón, Sócrates... todos éstos. Desde el principio de los tiempos ha habido toca-cojones. No me digas que no.
27/10/2011 Carlos: Mirad, esta bombilla (que es de tipo led) se supone que es más resistente que la clásica bombilla antigua. No la voy a tirar, por si se rompe, pero se supone que aguanta más. Os la doy para que la vayáis pasando. Otro Carlos: (la coge y se le cae pero no se rompe) Ah, pues sí resiste, sí.
Marta: (dirigiéndose al profesor)Hombre, yo te puedo poner mi opinión... pero claro, yo tengo una y otro puede tener otra... Héctor: Sí, es lo que tienen las opiniones, que cada uno tiene la suya.
4/11/2011 Hoy hemos realizado el juego de "Pasa-palabra" en clase. Pensábamos grabarlo, inmortalizar así y el momento y subirlo aquí pero... ¡se nos olvidó la cámara! Menos mal que Julia fue previsora y el día antes se retrató con el rosco:
Aunque no contemos con la grabación, el juego del "Pasa-palabra" nos ha dejado momentos como:
Compañera: Con la M, isla griega famosa por sus fiestas. Héctor: Pasa-palabra. ¡Esa es muy difícil! Carlos: ¡No me jodas!, ¡se sabe todas las chungas y no se sabe esa! Mikonos, hombre, ¡Mikonos!
7/11/2011 Hoy hemos realizado un juego en clase similar al Buzz. Nos han presentado este juego Tomás, Jorge y Pablo.
10/11/2011 Los concursos siempre dejan grandes momentos. Hoy hemos jugado a la patata caliente. Teníamos un globo que nos íbamos pasando mientras respondíamos preguntas sobre Europa cuyas respuestas eran cifras. Cuando pasaba demasiado tiempo (básicamente cuando Giselle quería xD), se nos pinchaba el globo. Hemos disfrutado de Giselle tratando de explotarle un globo a Carlos (quien no se dejaba) y de su venganza final cuando, en el siguiente turno de Carlos, le ha explotado el globo a traición sin que éste se lo esperara. Como no tenemos vídeo del momento, vamos a poner otro vídeo mítico de un concurso de la tele:
14/11/2011 Esperanza: Y esta mujer es la directora de Balada Triste de Trompeta. Carlos: No. Óscar: No, no. Carlos: Es de Álex de la Iglesia. Esperanza: Ah,¿sí? Julia: Sí Esperanza: Pues... tenéis razón. Es que lo busqué y digo "no me va a engañar internet".
Marta: Tenéis que ir diciendo países de la U.E. Tenéis que participar todos los del equipo. Uno a uno vais diciendo. Cuando yo diga. A ver, "Países de la U.E.", ¡ya! Todo el grupo(a coro y con mucho aplomo): ¡27!
17/11/2011 Haciendo un concurso en clase. Se ve una catedral proyectada, un pregunta y 4 opciones de respuesta... Silvia: ¿Dónde se encuentra esta catedral? Opciones: a) Rumanía, b) Bélgica, c) España, d) Bulgaria. Compañera: ¡En Rusia!
24/11/2011
Haciendo un concurso en clase... Isabel: ¿En qué año se contruyó la Torre Eiffel?
Carlos: Eh... (pone cara de "ni idea") eh... ¡319 m!
1/12/2011
Óscar: ¿Cómo se llama el comisario europeo español?
Carlos: Joaquín Amunia.
Ana Mari: Pero, ¿cómo lo saben?
Julia: La gente lee, se informa, está puesta en actualidad...
27/10/2011 Óscar (profesor): La Peste fue una enfermedad que causó muchos estragos. La mitad de la población murió. Imaginaros el desastre que supuso, es como si ahora en España pasa algo y la mitad de la población muere. Irene: Pues no habría Paro.
7/11/2011 Óscar: Cuando la gente dice "Tardó más que la obra del Escorial" no saben lo que dicen porque esa obra no duró nada. Duró 20 años que, para la época y para todo lo que hay construido, no es nada. Julia: (a Irene) Ya, pero debió de ser como las obras de Álvarez del Manzano, que calaron en la población.
Óscar: ¿No lo lees bien?
Elena: Sí, sí, pero es que... que me ralla ahí tanta letra junta.
Lucía: ¿Cómo saben que en 1500 había en América no-sé-cuántos indígenas? Óscar: Eso es cosa de antropólogos. Son estimaciones y no sé cómo llegan a esa conclusión. Sandra: Igual lo saben por los muertos... los cadáveres y eso. Irene: Sí (xD), han ido contando muertos.
21/11/2011 Óscar: Cuando terminen la exposición tus compañeras, Alejandra, tú vas a hacer un comentario sobre cómo lo han hecho. Así que toma nota. Sandra: Ah, ¿que tengo que coger notas y todo? Y llámame Sandra (el profesor no oye esto último). ... Óscar: Bueno, dinos qué te ha parecido, Alejandra. Sandra: Bueno, pues yo quiero decir... pero esto es mi opinión personal, ¿eh? Os voy a hacer una crítica... pero es constructiva, ¿eh? Marta: Ya, ya hombre, ya. Sandra: Bueno pues, en mi opinión... ¿no os parece que igual habéis puesto un precio muy alto a la excursión? Vamos, no sé.. es mi opinión... (El grupo que está exponiendo explica por qué lo han hecho así) Óscar: A ver, una cosa, Alejandra... cuando hagáis una crítica no hace falta que os justifiquéis tanto, ya se sabe que es constructiva y que es vuestra opinión. Sandra: (medio mosca con tantas veces que la ha llamado Alejandra) No me llames Alejandra, llámame Sandra... (se da cuenta de que se ha puesto tensa y relaja) pero, a ver, que no lo digo mal... María: Es constructiva.
24/11/2011 Óscar: ¿Qué tal te ha salido el examencillo? Ana Mari: Pa' lo que he estudiado, bien.
Óscar: Os voy a dar unas claves que os van a venir muy bien... Os las voy a dar porque esta clase me cae muy simpática... no sé por qué pero es así, me cae muy simpática. :-) Laura: Pues, para caerte simpáticos, nos pones unos ejes cronológicos un poco jodidos... (;-P)
28/11/2011
Óscar: Hay gente que lo ha hecho mal. Pero no lo han hecho mal por incapacidad sino por dejación de funciones, podríamos decir.
Ainhoa: Qué sutil.
Irene: No se ve nada...
Óscar: ¿Eh?
Sandra: La letra...
Óscar: Sí. Letra de zurdo... que además ha hecho una carrera de historia.
Ainhoa: Que nos gusta tu letra, pero que la hagas más grande.
Óscar: Hay gente un poco tacaña... bueno, no voy a decir nombres, diré solo las iniciales: Jorge Guzmán. Te has quedado corto en la definición de Mariano Rajoy. Seguro que eres capaz de rellenar 5 ó 6 líneas sin problema. Además es que haces el viejo truco de dejar mucho margen.
Exponiendo la Unidad Didáctica...
Jorge: Nuestro grupo serán niños normales de 11 y 12 años, nada de cosas raras ni enfermedades raras...
19/12/2011
Presentación en clase de una unidad didáctica. Actividad para los niños consistente en un crucigrama. Ismael: A ver, ¿de quién era valido el Conde-Duque de Olivares? (tuturututu) Venga, Julia. Julia: (rayándose con las casillas que había para responder) Me lo has preguntado a mí porque me has visto con esta cara, ¿no? A ver... eh... el nº 3... pues cabe... pero, ¿dónde empiezan las casillas? ¿Arriba? No... Eh... 1, 2, 3... son 6 casillas... Cabe... Sergio: (como diciendo "no te rayes") Solo puede ser Felipe o... Irene: (en bajo) ...o Felipe, no te hernies (xD)
Julia: Sí, Felipe. Seis letras, cabe. Es Felipe. Sergio: Pero, ¿qué Felipe? Julia: Eh... Sergio: Felipe IV. Julia: Pero el "IV" no cabe... Sergio: Ejem, ¡gracias!
